何春水

2023年5月

为期7天的习近平新时代中国特色社会主义思想的集中学习和交流研讨是近期在紧张繁忙的工作过程中一次系统性的补血和充电，对我来说，在思想认识的提升和指导具体工作上都收获很大。通过学习，我对“把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法”有了进一步的理解和认识。

习近平总书记在《辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论》一文中指出：“学习和运用唯物辩证法，就要反对形而上学的思想方法。……世界上只有形而上学最省力，因为它可以瞎说一气，不需要依据客观实际，也不受客观实际检查。……而坚持唯物辩证法，则要求用大气力、下真功夫。……学习掌握认识和实践辩证关系的原理，坚持实践第一的观点，不断推进实践基础上的理论创新。”这些论述都具有很强的指导性意义。

办公室作为综合协调部门，承担着把领导班子的集体智慧高效转化为全体师生员工的自觉行动和实际效果的具体任务，因此就必须积极学习和运用辩证法思维，坚决反对形而上学的思想方法。“我们的先人早就认识到了这个问题，很多典故都是批评和讽刺形而上学的，如盲人摸象、郑人买履、坐井观天、掩耳盗铃、揠苗助长、削足适履、画蛇添足，等等。”这些成语，都非常生动地体现了各种认识的局限性、狭隘性，如从局部角度认识去判断全局；拘泥于尺度标准而拒绝面对实际；不顾事物发展规律急于求成；过分迁就现成条件而生搬硬套；做多余而不解决问题的事情。从思想上关注这些形而上学的表现，更加清醒的认识到，任何主观主义、形式主义、机械主义、教条主义、经验主义的观点都是形而上学的思想方法，在实际工作中不可能有好的效果，并且有意加以克服，通过学习和现实观察，不断增强主动抵制形而上学的敏锐性，实事求是的思想路线就会不断茁壮成长。

从工作落实维度上看，办公室处于较为多元的环境中，如上级领导部门、隶属行业、兄弟院校等外部环境，以及学校领导集体、相关职能部门、各学院、全体师生员工等内部环境，这就要求将各项工作从全局的高度、系统的维度加以考虑，如果统筹落实的好，就能形成合力，全面有效有序推进。否则，就容易顾此失彼，相互制约，甚至徒劳无益。

从操作层面，按照坚持系统性思维的要求，一是突出重点，将关系学校核心竞争力的指标和重要工作事项做为主要主要工作事项进行落实。始终围绕立德树人的根本任务，在人才培养质量、科学研究水平、服务社会能力等方面呈现出自身的优势和特色。二是做好宏观布局，明确全年重大会议、重大活动的时间节点，确保整体运行的有序性。从教育教学的基本规律出发，将学年、学期各项工作区分主次，优先保障重点任务，合理安排具体事项，让各项事业的发展在一定周期内体现先后性、主次性和层次性。三是积极主动适应环境和条件变化，对于上级党组织的重大决策部署、行业重要决策调整，事关学校改革发展的重要机遇等，保持常态化主动响应状态，在兼顾总体运行框架的前提下，依据任务等级成立专门工作小组，快速迎战，确保各项工作全面展开。

在办公室的具体工作中，实事求是的解决问题也是必须认真解决好的问题，不唯上，不唯书，只唯实也是办公室工作必须坚持的一条底线准则。在这次学习中我充分认识到，“实践观点是马克思主义哲学的核心观点。实践决定认识，是认识的源泉和动力，也是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用，正确的认识推动正确的实践，错误的认识导致错误的实践。我国古人关于知行合一的论述，强调的也是认识和实践的关系。如荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”；西汉刘向的“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之”；宋代陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；明代王夫之的“知行相资以为用”，等等。我们推进各项工作，根本的还是要靠实践出真知”。办公室工作头绪多，任务呈现多线程的特点，对于一件具体的事情，有时上级不同的机关或部门会从不同的立足点对工作做出指示或要求，这些指示和要求目的都是围绕着如何解决问题展开的，但如何选择才是最切合学校具体实际的，只能坚持从实际出发，只能坚持“没有调查就没有发言权”，要做到这一点，从个人修为上还要做到“踏踏实实做事，堂堂正正做人”。在工作过程中，有时“唯上”，主要是担心上级组织认为工作“打折扣，搞变通，敷衍塞责”等，这就需要多请示汇报，认真做好沟通协调工作，让上级相关部门充分了解实际情况，在认识上和具体解决问题的措施上形成一致，共同推进问题的解决。“唯书”造成的原因更多的来源于主观认识问题，理论本来是用来认识世界和解决问题的，如果不从实践出发，而是从书上的理论出发，臆想出解决问题的办法，多半是容易造成偏差的，从高校的具体情况出发，《组织行为学》《管理学》等与社会实践有较强关联的课程有着更多的学习机会，也更容易开拓视野，有着较好的理论学习土壤。但对这些理论的运用上，要始终坚持马克思主义的实践观点，做到知行合一。